Processus de sélection

Comment atteindre cet objectif commun? Les recherches dans le domaine fournissent des renseignements utiles. Selon un article publié dans le Journal of Educational Psychology, quand les responsables des inscriptions tiennent compte des résultats des bulletins et de l’auto-évaluation plutôt que des notes d’examens uniquement, ils peuvent mieux prédire le succès d’un étudiant dans son milieu, et ce, d’un facteur de trois.

Pourquoi? Parce que les bulletins et les lettres de recommandation démontrent habituellement les habiletés scolaires et les « compétences comportementales » qu’une étudiante a développées durant plusieurs années, alors que les examens normalisés mesurent les compétences de mémorisation et analytiques, tel que démontré au moment où l’examen a été rédigé.

Pour ce qui est de l’auto-évaluation, d’après un chercheur de la Yale University, quand les étudiants réfléchissent eux-mêmes à leur capacité à gérer leur temps, à leur succès scolaire par rapport à leurs propres efforts et à leur besoin de motivation intrinsèque ou extrinsèque pour leurs études, les données sont étonnamment justes.

Au cœur de ce processus, il y a notre équipe d’évaluation, formée du personnel des inscriptions et des enseignants. Ils examinent avec soin les bulletins antérieurs et les lettres de recommandation de chaque postulante. Ils considèrent également ses réponses à un questionnaire d’auto-évaluation.

Enfin, ces experts pédagogiques observent les étudiantes lors de séances d’apprentissage par expérience et discutent de leurs observations en équipe ensuite. Ils visent à identifier celles qui correspondent à la vision, à la mission et aux lignes directrices de notre école.

Nous sommes ravis des résultats que nous obtenons depuis le lancement de notre processus d’Évaluation complète des inscriptions en 2016 et nous continuons de nous appuyer sur nos recherches pour mettre les meilleures pratiques à profit.